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| 老师照片 | 编号/称呼/单位/性质 | 教学经历/自我描述 | 资料审核 | 查看详情 | |||
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T-16550号 任教员 女 中国地质大学（ 本科生 |
1，中国地质大学，英语专业，大二年级，专业成绩排名班级前五，学习刻苦，成绩优异。 2，来自河北高考强省，高考成绩589，文科生，其中英语成绩140，文综230，语文122。 3，有耐心，责任心强， |  |
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T-16545号 黄教员 女 南京大学 本科生 |
本人就读于985高校南京大学外国语学院，英语能力优秀，应试能力技巧强。 | |
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T-16544号 w教员 女 华中师范大学 研究生 |
师范类专业研究生，有丰富的教学经验，认真负责、有耐心，待人诚恳，曾教过各个年龄阶段的学员，能根据其个性特征进行教学。 | |
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T-16326号 丁教员 男 重庆大学 研究生 |
本人是今年考入重庆大学计算机专业研究生，学习刻苦，善于表达。在大学期间每学期都得奖学金。希望能够帮到你的孩子提高成绩。谢谢！ | |
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T-16532号 熊教员 男 华中科技大学 本科生 |
英语六级645，四级636 。数理化英均较强 。 | |
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T-16497号 金教员 男 武汉科技大学 本科生 |
教学生比较有耐心和方法，能够根据学生具体情况制定家教计划，因材施教，擅长科目有数学，物理，化学，生物 | |
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T-16502号 潘教员 女 中南财经政法大 研究生 |
本人学习能力强，本科连续三年获得奖学金，并获得优秀毕业生。 | |
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T-16311号 杨教员 女 湖北工业大学 本科生 |
本科就读的专业学的很大一部分是数学，数学基础很扎实，现大四应届毕业生，已考上湖南大学的研究生。在大学期间学习成绩优异，大一大二均获得一等奖学金和国家励志奖学金，大三也获得了二等奖学金。做过正式的家教， |  |
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T-16524号 梁教员 男 华中师范大学 本科生 |
高中时担任模拟联合国学习部部长，历任班长、劳动委员职务；荣获市级三好学生和优秀团员。 暑假时带领团队自主创业，经营同城快递业务；独自考察西部至东部十余个城市和地区，从最西部的西藏拉孜县城到最东部的上 | |
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T-16518号 顾教员 女 专职教员 |
本人是专职老师，擅长辅导初中数理化。另外有学过心理学，善于把握学生的情绪，善于带动学生。 教学负责，认真对待教学。视自己为家长和老师兼具的角色，对学生负责，让家长放心。 | |
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T-16510号 陶教员 女 武汉工程大学 本科生 |
英语成绩优异 ，发音标准。大二上以高分通过大学英语四级，大二下考过英语专业四级，大二下考过托福， 其中阅读和听力分数都是最高级别。课余参加了外研社的英语辩论大赛并取得不错的成绩。 小学初中经常担任语文 | |
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T-16517号 古教员 女 华中师范大学 本科生 |
本人比较温柔有耐心，同时管的住孩子，自己在暑假开设的补习班受到家长和学生的普遍好评，教学时会认真备课，信心讲解，针对每个孩子提出具体的有针对性的学习方案。 | |
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T-16498号 邹教员 男 华中科技大学 本科生 |
擅长高中理科。高中学习成绩年级前三，目前学习成绩专业年级前五。做事追求完美，态度认真。我会进我所能提升学生成绩。 | |
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T-16513号 廖教员 女 中南财大 本科生 |
为人耐心 能根据学生情况做出教学调整 提高成绩 | |
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T-16116号 张教员 女 武汉体育学院 本科生 |
我是一个理科生，对数学英语，以及理科方面的知识理解比较多。 | |
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T-16504号 鲁教员 男 武汉理工大学 研究生 |
从小喜欢数学，对数学有这自己的学习方法，中考数学115分（总分120分），高考数学124分（总分150分），考研数学116分，曾获高等数学竞赛二等奖。以前英语成绩很差，后来经过自己慢慢摸索，掌握了自己 | |
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T-16507号 何教员 女 武汉大学 本科生 |
本人在学习上勤于思考，善于总结，习惯良好。作为一名理科专业的学生，长于理科思维，同时善于表达，英文发音地道。教学经验不多，曾带过半年初三学生的数理化，使其分数有所提高。 | |
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T-16493号 陈教员 女 湖北艺术职业学 本科生 |
本人虽不是英语专业的学生，但是很喜爱英语，以前在培训机构每次测试都是前2名，教小学初中的学生没有问题加上本人性格开朗可以帮助学员愉快的教学 | |
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T-16323号 李教员 女 华中师范大学 本科生 |
大二女生，有初中英语数学家教经验。 耐心温柔 英语四六级超通过线100多分，大一拿了奖学金。 中考英语114，高考英语144，年级第一。 善于总结概括知识点，用容易记忆的方法教学。 | |
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T-16490号 周教员 女 华中师范大学 本科生 |
目前就读于华师英语师范专业，对于英语和教学有着足够的认识。 家教经验丰富，尤其擅长初中英语语法讲解。 教学风格幽默风趣，深受学生喜爱。 时时保持和家长有效的沟通交流。 | |
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